تأثير ترتيب الصف على التوجيه المدرسي للأطفال في هولندا
- دراسة جديدة تظهر أن التوجيه المدرسي للأطفال في هولندا يتأثر بترتيبهم في الصف، مما يضع أبناء الأقليات في مسارات تعليمية أقل من قدراتهم الحقيقية.
كشفت دراسة حديثة أجرتها كلية إيراسموس للاقتصاد أن التوجيه المدرسي الذي يتلقاه الأطفال في هولندا في نهاية المرحلة الابتدائية يتأثر بشكل كبير بترتيبهم بين زملائهم في الصف، وليس فقط بناءً على درجاتهم الفعلية في الاختبارات.
وأوضحت الدراسة أن تقدم التلميذ بضعة مراكز في ترتيب الصف يزيد من فرص حصوله على توصية للالتحاق بالمسار التعليمي الأعلى (VWO)، بينما يواجه الأطفال في أسفل الترتيب احتمالية أكبر لتوجيههم نحو المسار المهني (VMBO)، بغض النظر عن قدراتهم الحقيقية وتطابق درجاتهم مع زملائهم.
ويحمل هذا التقرير أهمية خاصة للعائلات العربية والمهاجرة المقيمة في هولندا، حيث أظهرت النتائج أن المعلمين أكثر تأثراً بهذا الترتيب عند تقييم أبناء الأقليات العرقية والأسر ذات الدخل المحدود. وغالباً ما يتلقى هؤلاء الأطفال تقييمات أقل من زملائهم الذين يحققون نفس الدرجات ولكنهم ينتمون إلى خلفيات اجتماعية واقتصادية أفضل.
ويشير الباحثون إلى أن المعلمين، وخاصة ذوي الخبرة الطويلة، قد يلجأون إلى مقارنة الطلاب ببعضهم البعض كطريقة مختصرة وسهلة بدلاً من التقييم المطلق والصعب لقدرات كل طفل على حدة. وهذا التوجه المبكر في سن الثانية عشرة يحدد بشكل حاسم نوع المدرسة الثانوية وفرص الالتحاق بالجامعة مستقبلاً.
يتطلب هذا الواقع من أولياء الأمور متابعة دقيقة لنتائج اختبارات أبنائهم بموضوعية، وعدم الاعتماد الكلي على التوصية المدرسية إذا كانت لا تعكس المستوى الحقيقي للطفل. من الضروري التواصل المستمر مع إدارة المدرسة ومناقشة التقييمات لضمان حصول الأبناء على فرص تعليمية عادلة تتناسب مع طموحاتهم وقدراتهم الفعلية.
